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  問(wèn)題情境：

  現(xiàn)在的教育的專(zhuān)家不是一直強(qiáng)調(diào)要多多贊美孩子？！這樣孩子才會(huì)不斷、不斷進(jìn)步，而且我的孩子就是表現(xiàn)那么優(yōu)秀，長(zhǎng)得那么可愛(ài)，我講的是事實(shí)，也是在贊美我的孩子，「別人要眼紅，是他們自己有問(wèn)題，我也沒(méi)辦法？！」

  炫耀VS分享，來(lái)自不同動(dòng)機(jī)

  國(guó)立彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)與咨商學(xué)系教授謝麗紅表示，炫耀與分享來(lái)自于不同的動(dòng)機(jī)，過(guò)度炫耀孩子的爸爸媽媽?zhuān)锌赡苁且驗(yàn)樽约哼^(guò)去的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、自我成就感不足、補(bǔ)償心理，因而希望從孩子身上獲得自我的榮耀，想要讓別人知道自己有能力把孩子教得很好。

  所謂的「分享」則是偏重育兒經(jīng)驗(yàn)、心情或心得的交換、談話者訊息與情感間的交流，是「雙向互動(dòng)」的，雙方都有機(jī)會(huì)聽(tīng)到彼此說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是只有一方不斷在說(shuō)自己孩子的表現(xiàn)有多么優(yōu)秀，而忽略了另一方的想法與心情感受。陳永儀教授認(rèn)為，真正的「分享」，是會(huì)挑選溝通對(duì)象的，不可能逢人就說(shuō)，也不可能對(duì)著毫無(wú)關(guān)系的人說(shuō)。

  王意中心理治療所所長(zhǎng)王意中臨床心理師認(rèn)為，炫耀本身包含著賣(mài)弄，可能真實(shí)的能力或情況根本不是如此，但當(dāng)事者卻刻意放大，此外，炫耀通常在用字遣詞上面也包含著比較、較勁的性質(zhì)，可能會(huì)出現(xiàn)「上對(duì)下」、「我有，但你沒(méi)有的！」意味，因此會(huì)讓接收的一方產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)。

  至于「分享」則是會(huì)讓其他人產(chǎn)生共鳴，甚至感覺(jué)跟你交流互動(dòng)是一種享受，愿意繼續(xù)與你保持良好的關(guān)系，此外，分享本身的功能其實(shí)還包括紓解壓力、找尋建議等等，這也就是為什么新手爸媽們有了孩子之后，會(huì)開(kāi)始參加一些社群，因?yàn)樗麄冎揽梢栽谏缛褐姓业劫Y源，以及能夠體會(huì)自己心情的人，彼此都不會(huì)被忽略。

  思考溝通目的

  因此，爸爸媽媽不妨思考一下今天與朋友聊天的目的是什么？想要當(dāng)眾開(kāi)口夸獎(jiǎng)自己孩子的目的又是什么？「真的只是單純想要贊美自己的孩子嗎？還是……。對(duì)方是否對(duì)此話題感興趣……他的反應(yīng)又是如何？」雖然每個(gè)人自我覺(jué)察能力不盡相同，但是這樣的自我覺(jué)察也有助于調(diào)整人際互動(dòng)的模式。

  同理心

  「我們會(huì)想要一直停留在一段關(guān)系中，都是因?yàn)樵谶@段關(guān)系中，我們感覺(jué)舒服、自在………」謝麗紅教授說(shuō)。如果爸爸媽媽本身都無(wú)法觀察出在人際關(guān)系的社交場(chǎng)合中，大家是不是真的對(duì)你一直談?wù)摵⒆拥脑掝}那么感興趣？是不是有可能覺(jué)得：「你是不是在暗示我沒(méi)有你那么會(huì)教孩子？」真的那么不乎他人感受，可能也很難培養(yǎng)孩子的同理心。

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